En la clase del miércoles pasado, empezamos a trabajar sobre los problemas de la Guía de Trabajos Prácticos Nº 4, cuya temática es la de las ideas que se sostienen desde lo que podríamos denominar la Física del sentido común o Física intuitiva, acerca de las fuerzas y los movimientos.
Cuando se usa este término, no quiere decir que haya una teoría uniforme que podamos llamar de esa manera, pero sí que existen determinadas concepciones en las personas acerca de estos fenómenos que coinciden con las ideas de Aristóteles y de Buridan, que empezamos a modificar (a veces, bastante lentamente) cuando estudiamos Física.
Estas ideas se originan, sobre todo, en una definición incorrecta del concepto de Fuerza, y la dificultad de incorporar al rozamiento como una fuerza, y la confusión proveniente del uso en el lenguaje cotidiano de diversos conceptos tales como energía, potencia, velocidad, aceleración y fuerza. Las desarrollamos fundamentalmente a partir de nuestras observaciones de las cosas que ocurren todos los días (incluso, si no somos conscientes de que estamos haciendo eso), la interacción con otras personas, y de toda la información que vamos absorbiendo de revistas, programas de televisión, comentarios en la radio, la información que leemos en internet; en fin, de toda fuente de información con la que interactuamos.
Existen una gran cantidad de investigaciones que muestran que pese a haber estudiado Física, también a nivel universitario, e incluso en el caso de profesionales universitarios del área científica y/o tecnológica ya recibidos, muchas de estas ideas permanecen validadas en nuestros mecanismos de razonamiento y/o argumentación acerca de los fenómenos naturales, sobre todo, cuando los usamos en un ámbito no académico y cuando tenemos que explicar en forma conceptual diversos fenómenos naturales.
En la literatura especializada se los llama de muchas maneras diversas, por ejemplo, ideas alternativas, preconceptos ó ideas previas, y existen para todos los temas que se estudian en las ciencias naturales: física, química o biología (en realidad, existen para todas las disciplinas que se estudian en las escuelas o las universidades).
Como para ir avanzando con el trabajo, les pido que lleven resuelta esta guía de trabajos prácticos a la clase del próximo miércoles 4 de junio, así directamente empezamos la clase discutiéndola solución de cada uno de los problemas.
Por otra parte, para aquellos que se fueron antes del final de la clase, o los que no fueron les pido que se pongan al tanto de lo que estuve contando al final de la clase acerca de cómo se calcula el error en una magnitud que se mide varias veces, y a partir de los resultados obtenidos en ese cálculo, y la sensibilidad del instrumento de medida, como se define la cantidad de cifras significativas que se le puede dar al resultado de una medida.
viernes, 30 de mayo de 2014
lunes, 26 de mayo de 2014
Actividades previstas para la clase del miércoles 28 de Mayo
En la próxima clase de la materia, el miércoles 28 de mayo, vamos a empezar a discutir las leyes de Newton y sus aplicaciones. Es uno de los temas más importantes de los que vamos a ver en la cursada de Física I, no solamente por la importancia del tema en sí, sino porque la gran mayoría de los temas que vamos a ver a lo largo del resto de este año se derivan o están relacionados directa o indirectamente con este tema.
Es un tema clave, además, en su formación como Ingenieros Mecánicos, ya que para poder diseñar, reparar, y/o poder mantener cualquier instrumento o sistema mecánico (y además, entender el funcionamiento de los mismos), hay que conocer y saber aplicar bien estas tres leyes.
Si bien empezaremos a tratar este tema aplicándolo a situaciones de baja complejidad, que en la Física denominamos "Dinámica de la partícula", por razones que discutiremos de a poco en las próximas clases, partiendo de los conceptos que vamos a discutir en ellas, vamos a ir incorporando otras leyes y conceptos que nos van a dar más herramientas para entender la Física del movimiento, y poder analizar sistemas de más complejidad.
Ya tienen a disposición en la sección de trabajos prácticos de la materia la Guía Nº 4 de problemas, con la que vamos a trabajar en la clase del miércoles, luego de discutir algunas primeras ideas básicas sobre el tema. Estaría bueno que vayan a la clase con los problemas de esta guía leídos y pensados, por lo menos, un poco.
El propósito de esta guía es introducirnos en la discusión acerca de algunas ideas que se sostienen desde el sentido común acerca de las fuerzas y los movimientos, y confrontar esas ideas con las teorías que ha desarrollado la Física, para poder empezar a entender algunas diferencias importantes entre esas dos visiones (la del sentido común, y la que ha desarrollado la Física). A diferencia de la guía que resolvieron la semana pasada, vamos a ver la solución de todas las preguntas y problemas que aparecen en esta nueva guía.
Además, estoy terminando de armar la Guía de trabajos prácticos Nº 5, creo que mañana o a más tardar el miércoles estará disponible en el blog de la materia.
Respecto al trabajo con los datos tomados en los experimentos que vamos haciendo, vamos a tratar de dedicar una parte de la clase a seguir avanzando con este tema. Aquellos/as que tienen netbooks o notebooks, por favor, llévenlas nuevamente a la clase. Péguenle una primera leída al apunte “Teoría de errores”, que está disponible en el blog de la materia en la sección “Experimentos y Laboratorios”. Vamos a aplicar parte de lo que está en ese apunte para calcular los errores en las medidas que hicieron en el laboratorio de Movimiento Rectilíneo Uniformemente Acelerado.
Es un tema clave, además, en su formación como Ingenieros Mecánicos, ya que para poder diseñar, reparar, y/o poder mantener cualquier instrumento o sistema mecánico (y además, entender el funcionamiento de los mismos), hay que conocer y saber aplicar bien estas tres leyes.
Si bien empezaremos a tratar este tema aplicándolo a situaciones de baja complejidad, que en la Física denominamos "Dinámica de la partícula", por razones que discutiremos de a poco en las próximas clases, partiendo de los conceptos que vamos a discutir en ellas, vamos a ir incorporando otras leyes y conceptos que nos van a dar más herramientas para entender la Física del movimiento, y poder analizar sistemas de más complejidad.
Ya tienen a disposición en la sección de trabajos prácticos de la materia la Guía Nº 4 de problemas, con la que vamos a trabajar en la clase del miércoles, luego de discutir algunas primeras ideas básicas sobre el tema. Estaría bueno que vayan a la clase con los problemas de esta guía leídos y pensados, por lo menos, un poco.
El propósito de esta guía es introducirnos en la discusión acerca de algunas ideas que se sostienen desde el sentido común acerca de las fuerzas y los movimientos, y confrontar esas ideas con las teorías que ha desarrollado la Física, para poder empezar a entender algunas diferencias importantes entre esas dos visiones (la del sentido común, y la que ha desarrollado la Física). A diferencia de la guía que resolvieron la semana pasada, vamos a ver la solución de todas las preguntas y problemas que aparecen en esta nueva guía.
Además, estoy terminando de armar la Guía de trabajos prácticos Nº 5, creo que mañana o a más tardar el miércoles estará disponible en el blog de la materia.
Respecto al trabajo con los datos tomados en los experimentos que vamos haciendo, vamos a tratar de dedicar una parte de la clase a seguir avanzando con este tema. Aquellos/as que tienen netbooks o notebooks, por favor, llévenlas nuevamente a la clase. Péguenle una primera leída al apunte “Teoría de errores”, que está disponible en el blog de la materia en la sección “Experimentos y Laboratorios”. Vamos a aplicar parte de lo que está en ese apunte para calcular los errores en las medidas que hicieron en el laboratorio de Movimiento Rectilíneo Uniformemente Acelerado.
martes, 13 de mayo de 2014
Actividades para la clase del 14 de Mayo
En la clase de Física I de mañana, miércoles 14 de mayo, vamos a tener varias actividades, así que les pido que tomen nota del material que van a necesitar para trabajar.
El orden en el que se hagan las actividades va a depender del momento en el que podamos disponer de un cañón. Mañana sí van a aprender a usar el programa Tracker, y lo van a usar para analizar algunas filmaciones que hicimos la semana pasada mientras ustedes trabajaban. Así que necesito que lleven sus netbooks o notebooks, en lo posible, con el programa tracker instalado (y si no lo tienen instalado, lo instalamos en el momento, pero lo ideal sería que lo lleven instalado para no perder tiempo).
Los datos que obtengamos a partir del programa tracker, los vamos a analizar con el programa excel.
También vamos a dedicar un poco de tiempo a revisar algunos problemas de los tres primeros trabajos prácticos.
Finalmente, vamos a avanzar un poco con la teoría, discutiendo algunas cuestiones que van a tener que ver en breve con las leyes de Newton, y nuestras ideas acerca de las fuerzas y los movimientos. Por esta vez, no vamos a tener apuntes de teoría, porque durante la teoría de la clase de mañana no va a haber muchas fórmulas que anotar, va a ser más de tipo conceptual.
El orden en el que se hagan las actividades va a depender del momento en el que podamos disponer de un cañón. Mañana sí van a aprender a usar el programa Tracker, y lo van a usar para analizar algunas filmaciones que hicimos la semana pasada mientras ustedes trabajaban. Así que necesito que lleven sus netbooks o notebooks, en lo posible, con el programa tracker instalado (y si no lo tienen instalado, lo instalamos en el momento, pero lo ideal sería que lo lleven instalado para no perder tiempo).
Los datos que obtengamos a partir del programa tracker, los vamos a analizar con el programa excel.
También vamos a dedicar un poco de tiempo a revisar algunos problemas de los tres primeros trabajos prácticos.
Finalmente, vamos a avanzar un poco con la teoría, discutiendo algunas cuestiones que van a tener que ver en breve con las leyes de Newton, y nuestras ideas acerca de las fuerzas y los movimientos. Por esta vez, no vamos a tener apuntes de teoría, porque durante la teoría de la clase de mañana no va a haber muchas fórmulas que anotar, va a ser más de tipo conceptual.
lunes, 5 de mayo de 2014
Actividades para la clase del miércoles 7 de mayo
La clase de esta semana va a estar dividida en dos partes:
En la primera parte, nos vamos a dedicar a avanzar con las guías de problemas. No vamos a dar nuevos temas teóricos, sino que se trata de los problemas de las guías que ya han sido dadas.
La segunda parte de la clase, luego del recreo, la vamos a usar para desarrollar el laboratorio que quedó pendiente de la semana pasada, porque la reunión de la que tuve que participar se extendió más de lo que pensaba.
Para esta segunda parte, les pido que lleven nuevamente notebooks o netbooks personales, en lo posible, con el programa tracker ya instalado.
Además, vamos a empezar a tratar el tema de errores en las medidas de laboratorio. No es un tema que vayamos a agotar en una sola clase, sino que lo vamos a ir desarrollando a lo largo de todo el año, en diferentes laboratorios. Hay dos apuntes para ir leyendo sobre este tema, en la sección "Experimentos y laboratorios"
Sobre todo, tendrían que darle una leída al primero de estos dos apuntes antes de la clase del miércoles, ya que vamos a desarrollar y aplicar algunos de los conceptos que aparecen en ese apunte.
Importante: aquellos que falten a las clases donde haya laboratorios, tendrán que recuperar el trabajo que se hace en dichas clases en días y horarios a acordar con los docentes de la cátedra.
En la primera parte, nos vamos a dedicar a avanzar con las guías de problemas. No vamos a dar nuevos temas teóricos, sino que se trata de los problemas de las guías que ya han sido dadas.
La segunda parte de la clase, luego del recreo, la vamos a usar para desarrollar el laboratorio que quedó pendiente de la semana pasada, porque la reunión de la que tuve que participar se extendió más de lo que pensaba.
Para esta segunda parte, les pido que lleven nuevamente notebooks o netbooks personales, en lo posible, con el programa tracker ya instalado.
Además, vamos a empezar a tratar el tema de errores en las medidas de laboratorio. No es un tema que vayamos a agotar en una sola clase, sino que lo vamos a ir desarrollando a lo largo de todo el año, en diferentes laboratorios. Hay dos apuntes para ir leyendo sobre este tema, en la sección "Experimentos y laboratorios"
- Apunte sobre la teoría de errores
- Apunte sobre Métodos cuantitativos de análisis gráficos.
Sobre todo, tendrían que darle una leída al primero de estos dos apuntes antes de la clase del miércoles, ya que vamos a desarrollar y aplicar algunos de los conceptos que aparecen en ese apunte.
Importante: aquellos que falten a las clases donde haya laboratorios, tendrán que recuperar el trabajo que se hace en dichas clases en días y horarios a acordar con los docentes de la cátedra.
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